1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МКОУ «Хайхинская ООШ-сад» им.Сулейманова Х.С. с.Хайхи
Кулинского района является основной общеобразовательной школой,
численность обучающихся на 1 сентября 2021 года составляет 25 человек,
численность педагогического коллектива – 13 человек. Обучение ведётся с 1
по 9 класс по двум уровням образования: начальное общее образование,
основное общее образование.
МКОУ «Хайхинская ООШ-сад» им.Сулейманова Х.С. (далее – школа) это сельская школа, удаленная от культурных и научных центров,
спортивных школ и школ искусств. В ней обучаются менее ста учащихся. Нет
ставок социального педагога, психолога, качество сети Интернет невысокое
и др. Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный
процесс. Но следствием этого являются и положительные стороны.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в
городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к
Родине и природе. Сельская природная среда естественна и приближена к
людям. Наш школьник воспринимает природу как естественную среду
собственного обитания.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только
образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается
детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей
значительно раньше формируется уважение к семейным традициям,
почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Практически
все педагоги школы родились в нашем селе, учились в этой школе, теперь
работают в ней. Знают личностные особенности, бытовые условия жизни
друг друга, отношения в семьях, что способствует установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами,
школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя
в общем деле. У нас все на виду, что при создании ситуации совместного
поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой
обособленности между классами, учащимися разного возраста.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей,
учитываем особенности сельской школы.
В процессе воспитания сотрудничаем с Центром традиционной культуры
с.Хайхи, администрацией МО «с.Хайхи», КДН и ПДН ОВД Кулинского
района. Принимаем участие в проектах, конкурсах и мероприятиях,
организуемых и проводимых Управлением Образования Кулинского
муниципального района. Начали принимать участие в проектах Российского
движения школьников.
В школе функционируют отряды Юного защитника правопорядка,
волонтеров, Дружина юного пожарного. Работает школьный краеведческий
музей.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и
большинства используемых для воспитания других совместных дел
педагогов и школьников;
- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя,
реализующего по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания
российских школьников, современный национальный идеал личности,
воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на
базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая
цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное
развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало
на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых
знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным
ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на
практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия
личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики
развития его личности.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие двум уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем
новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться
соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции
поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально
значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления
социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском
возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших
членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая
старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час»
как в учебных занятиях, так и в домашних делах;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город,
село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в
классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности,
о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы;
не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ
жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать
нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться
быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и
проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно,
без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений школьников, и,
прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана
ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны
человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем
и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его
хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития школьника, так как именно ценности во многом
определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую
значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст –
наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений
школьников.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему
педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории,
предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение
поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные
навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных
жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в
сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет
способствовать решение следующих основных задач
1) реализовывать
воспитательные
возможности
общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их
коллективного планирования, организации, проведения и анализа в
школьном сообществе;
2) реализовывать потенциал классного руководства в
воспитании школьников, поддерживать активное участие классных
сообществ в жизни школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и
иные объединения, работающие по школьным программам
внеурочной деятельности и дополнительного образования,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного
урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм
занятий с учащимися;
5) инициировать
и
поддерживать
ученическое
самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных
сообществ;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе
школы детских общественных объединений и организаций;
7) организовывать в школе волонтерскую деятельность и
привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов
социально значимой деятельности;
8) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции,
походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
9) организовывать
профориентационную
работу
со
школьниками;
10) организовать работу школьных бумажных и электронных
медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
11) развивать предметно-эстетическую среду школы и
реализовывать ее воспитательные возможности;
12) организовать работу с семьями школьников, их родителями
или законными представителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития детей.
13) развивать социальное партнерство школы и организаций,
учреждений Кулинского района и Республики Дагестан.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что
станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения
школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из
них представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных
дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно
педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них
большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их
общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.
Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть
мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий,
организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие
формы работы:
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные
на преобразование окружающего школу социума:
-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по
инициативе и при непосредственном участии Школы, с 9 мая 2015 года
шествие жителей с.Хайхи с портретами ветеранов Великой
Отечественной войны проходит ежегодно);
-акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества
школьники готовят творчески оформленные письма и отправляют их по
почте выпускникам школы, проходящим на данный момент срочную
службу в Армии) и др.
открытые дискуссионные площадки –
комплекс открытых
дискуссионных площадок.
- общешкольные родительские и ученические собрания, которые
проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;
- Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо
профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча
родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН,
ПДН);
проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями
учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников и
включают их в деятельную заботу об окружающих:
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу
между командами выпускников школы и старшеклассниками; состязания
«Зарница», «Веселые старты» и т.п. с участием родителей в командах;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные
программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием
родителей, бабушек и дедушек;
-концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными
выступлениями школьников в День пожилого человека, День защиты
ребенка, 8 Марта, 9 Мая и др.
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы:
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,
подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном
составе учеников и учителей Школы);
- День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют
учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за
порядком в школе и т.п.);
-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники,
Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества,
День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок», «Последний звонок»
и др.;
-Предметные недели (литературы, русского и английского языков;
математики, физики, биологии и химии; истории, обществознания и
географии; начальных классов);
-Декада наук (подготовка проектов, исследовательских работ и их
защита)
торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом
учащихся на следующую ступень образования, символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей:
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Посвящение в пятиклассники»;
- «Прием в пионеры»;
- «Первый звонок»;
- «Последний звонок».
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:
-еженедельные общешкольные линейки (по понедельникам);
-награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по
итогам учебного года Похвальными листами и грамотами
обучающихся.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные
советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых
дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы
в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов,
ответственных
за
костюмы
и
оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса
(познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовнонравственной,
творческой,
профориентационной
направленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого
ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды
для общения.
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые
классными руководителями и родителями; празднования в классе дней
рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями.
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить.
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи.
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение
в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев
их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными
представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Я –
исследователь», «Основы духовно-нравственной культуры и светской этики»,
«ДЮП или Физика спешит на помощь», «Мой профессиональный выбор»,
Кружки русского языка и математики, направленные на передачу школьникам
социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,
экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие
их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности
«Танцевальный», «Вокальный», создающие благоприятные условия для
просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их
творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и
их общее духовно-нравственное развитие.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной
деятельности «Музейное дело», направленный на воспитание у школьников
любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной
деятельности «Волейбол», «ОФП», «Разговор о правильном питании»,
направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного
отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту
слабых.
Трудовая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Волшебный
сундучок», направленный на развитие творческих способностей школьников,
воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Здоровейка»,
«Играйка», направленные на раскрытие творческого, умственного и
физического потенциала школьников, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к
ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление
иногда и на время может трансформироваться (посредством введения
функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее
СОШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров,
акций и т.п.;
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса лидеров ( старост), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
СОШ и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные
направления работы в классе
3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы первичное отделение общероссийской
общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское
движение школьников» - «Дружба» – это добровольное, самоуправляемое,
некоммерческое формирование, созданные по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих
целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой
основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в первичном отделении
общероссийской
общественно-государственной
детско-юношеской
организации «Российское движение школьников» осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном объединении демократических процедур (выборы
руководящих органов объединения – Совет РДШ, Совет научного
общества - подотчетность выборных органов общему сбору
объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих
ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
организацию общественно полезных дел, дающих детям
возможность получить важный для их личностного развития опыт
осуществления дел, направленных на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как
внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других;
договор, заключаемый между ребенком и детским
общественным объединением, традиционной формой которого
является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в
объединение.
Договор
представляет
собой
механизм,
регулирующий отношения, возникающие между ребенком и
коллективом
детского
общественного
объединения,
его
руководителем, школьниками, не являющимися членами данного
объединения;
клубные встречи – формальные и неформальные встречи
членов детского общественного объединения для обсуждения
вопросов управления объединением, планирования дел в школе и
районе, совместного пения, празднования знаменательных для
членов объединения событий;
рекрутинговые
мероприятия
в
начальной
школе,
реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него для новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и
т.п.);
поддержку и развитие в детском объединении его традиций
и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими
его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством введения особой
символики детского объединения, проведения ежегодной
церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения,
проведения традиционных огоньков – формы коллективного
анализа проводимых детским объединением дел).
Модуль 3.7. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда,
преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти
воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и
форм деятельности:
ежегодные походы на природу, организуемые в классах их
классными руководителями и родителями школьников, после окончания
учебного года;
регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных
классах их классными руководителями («Природа зимой», «Осенний
парк», «Приметы весны» и т.п.);
выездные экскурсии в музей, на предприятие; на представления в
кинотеатр, драмтеатр, цирк.
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но
и внепрофессиональную составляющие такой деятельности:
циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие
знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам
профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайнтестирования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет;
освоение школьниками основ профессии в рамках
курсов
внеурочной деятельности.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных
медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
страница в Инстаграм и в ВКонтакте, целью которого является
освещение школьную наиболее интересных моментов жизни школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций,
деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных
детьми рассказов, стихов, сказок;
участие школьников в конкурсах школьных медиа.
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком
школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие
формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений (коридоров,
залов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может
служить хорошим средством разрушения негативных установок
школьников на учебные и внеучебные занятия;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им
реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга; картин определенного художественного
стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического
осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб,
оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок,
доступных и приспособленных для школьников разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон,
позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны
активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке
школы стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие
дети, родители и педагоги могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые
другие;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое
классными руководителями вместе со школьниками своих классов,
позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми;
событийный
дизайн
–
оформление
пространства
проведения конкретных школьных событий (праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний, конференций и т.п.);
совместная с детьми разработка, создание и популяризация
особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как в школьной повседневности, так и в
торжественные моменты жизни образовательной организации – во
время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы
знаковых событий;
регулярная
организация и
проведение
конкурсов
творческих проектов по благоустройству различных участков
пришкольной территории (например, высадке культурных
растений,
закладке
газонов,
декоративного
оформления
отведенных для детских проектов мест);
акцентирование внимания школьников посредством
элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на
важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности):
На групповом уровне:
Управляющий Совет школы, Общешкольный родительский
комитет,
участвующие
в
управлении
образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
родительские дни, во время которых родители могут
посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения
представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
общешкольные родительские собрания, происходящие в
режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и
воспитания школьников;
родительский всеобуч, на котором родители могли бы
получать ценные рекомендации и советы от врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей;
участие родителей в организации и проведении
общешкольных ключевых дел и классных мероприятий;
родительские форумы при школьном интернет-сайте, на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения
острых конфликтных ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах,
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного ребенка;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
4. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ организуемого в школе воспитательного процесса проводится с
целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего
их решения.
Анализ
осуществляется
ежегодно
силами
экспертов
самой
образовательной организации с привлечением (при необходимости и по
решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.
В качестве школьных экспертов могут привлекаться учителя-предметники и
классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги
дополнительного образования.
Основными принципами, на основе которых осуществляется анализ
воспитательного процесса в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания
(в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами),
так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Анализ проводится с использованием анкет, опросников, мониторингов
Основными направлениями анализа организуемого в школе
воспитательного процесса являются следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Положительная динамика уровня воспитанности и образовательных
результатов учащихся по итогам независимых оценочных процедур,
стабильные результаты ОГЭ. Высокий уровень мотивации учащихся к
участию в научно-практических конференциях, многопрофильных
олимпиадах,
творческих
конкурсах,
спортивных
соревнованиях,
волонтерской деятельности. Низкий процент заболеваемости и пропусков
занятий. Отсутствие случаев преступлений среди несовершеннолетних,
низкий процент травматизма.
Выявленные проблемы
У
некоторых
обучающихся
существуют
проблемы
в
отношении
к
обучению
и
формулированию целей и мотивов
к самоопределению, в том числе и
профессиональному.
Пути решения проблем
Повышенное внимание к качеству
реализации модулей: «Работа с
родителями» и «Профориентация»
программы воспитания
2. Воспитательная деятельность педагогов
Подавляющее большинство учителей и классных руководителей имеют
квалификационные категории. Педагоги и классные руководители не
испытывают затруднения в определении цели и задач своей воспитательной
деятельности, а также в реализации воспитательного потенциала их
совместной с детьми деятельности.
Педагоги формируют вокруг себя привлекательные для школьников
детско-взрослые общности; в большинстве случаев у них складываются
доверительные отношения со школьниками.
Классные руководители
стремятся стать для своих воспитанников значимыми взрослыми людьми
Выявленные проблемы
недостаточный
уровень
сформированности
у
молодых
педагогов компетенций в сфере
организации воспитательной работы
в классном коллективе;
- высока доля педагогов старше 25
лет;
Пути решения проблем
Развитие системы взаимного
наставничества
педагогов
и
классных
руководителей
старшего возраста, с одной
стороны, и молодых педагогов и
классных руководителей, с другой
стороны,
направленной
на
преодоление профессиональных
дефицитов в воспитательной
работе.
- высокая мотивация педагогов
старше 25 лет к освоению
компетенций по использованию в
воспитательной работе
возможностей информационных
систем, виртуального
пространства, интернеттехнологий;
3. Управление воспитательным процессом в образовательной
организации.
Стабильный высококвалифицированный педагогический коллектив.
Отсутствие вакансий.
Воспитательная деятельность сопровождается
достаточным нормативным обеспечением.
Классные руководители и педагоги имеют чёткое представление о
нормативно-методических документах, регулирующих воспитательный
процесс в школе, о своих должностных обязанностях и правах, сфере своей
ответственности. Администрацией школы создаются условия для
профессионального роста педагогов в сфере воспитания путем повышения
квалификации в рамках курсовой подготовки на базе ДИРО. Школьные
педагоги и классные руководители поощряются администрацией школы за
хорошую воспитательную работу со
выплаты).
Выявленные проблемы
- доминирование традиционных
подходов к процессу воспитания,
иногда приводящим к росту
непонимания между педагогами и
обучающимися в организации
воспитательной деятельности;
- отсутствие заинтересованности
у
педагогов
и
классных
руководителей
в
реализации
инновационных проектов в сфере
воспитания
школьниками (через стимулирующие
Пути решения проблем
Выявление
профессиональных
дефицитов педагогов в сфере
коммуникации с подрастающим
поколением
и
разработка
программы, направленной на
преодоление
выявленных
затруднений в воспитательной
работе.
Развитие
системы
стимулирования инновационной
деятельности педагогов в области
воспитания.
3.
Ресурсное
обеспечение
воспитательного
процесса
в
образовательной организации.
В школе имеются необходимые условия для условия для
образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС,
СанПиН (учебные кабинеты, медицинское сопровождение, питание,
территория и т.д.). Техническое оснащение образовательно-воспитательного
процесса соответствует требованиям на 60 %. Существующая база
здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды образовательной
организации является основой, на которой каждый талантливый, творческий
ребенок может воплотить свою одаренность в высокие результаты
деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях
различного уровня.
Выявленные проблемы
Пути решения проблем
- недостаточность площадей для Инициирование
и
разработка
обучения
и
осуществление администрацией
образовательной
образовательной деятельности в организации проекта расширения
режиме двух смен;
площади
школы
путём
- ограниченность помещений для строительства отдельного здания
организации
внеурочной для
начальной
школы
на
деятельности и дополнительного муниципальном и региональном
образования
уровне
со
стороны
родителей,
учащихся и педагогов полнота и
эстетика
материальнотехнической базы оценивается
как недостаточная
Иные проблемы, выявленные в результате анализа, могут быть решены
посредством реализации программы воспитания. Это повлечёт за собой
развитие инновационного потенциала и организационной культуры
образовательного учреждения с ориентацией на выявление, поддержку и
развитие талантливых, творческих детей как основы совершенствования
качества результатов деятельности школы.
5. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ И
СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ.
Воспитательный процесс должен основываться на следующих основных
принципах:
демократизм, суть которого в переходе от системы с
однонаправленной идеологией и принудительных воздействий к
субъекту воспитания, к системе, основанной на взаимодействии,
педагогике сотрудничества всех участников образовательного
процесса;
гуманизм к субъектам воспитания, в процессе которого
устанавливаются равноправные партнерские отношения между всеми
участниками образовательного процесса, которые могут быть и
субъектами и объектами воспитания;
духовность, проявляющаяся в формировании у школьников
смысложизненных духовных ориентаций, не противоречащих
ценностным установкам традиционных религий, соблюдении
общечеловеческих норм гуманистической морали, интеллектуальности
и менталитета российского гражданина;
толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к
мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа
жизни, поведения в различных сферах жизни;
вариативность, включающая различные варианты технологий и
содержания воспитания, нацеленности системы воспитания на
формирование вариативности способов мышления, принятия
вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности,
готовности к деятельности в ситуациях неопределенности;
воспитывающее обучение - как использование воспитательного
потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин как основных,
так и дополнительных образовательных программ в целях личностного
развития школьников, формирования положительной мотивации к
самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую
внеучебную деятельность;
системность - как установление связи между субъектами внеучебной
деятельности по взаимодействию в реализации комплексных
воспитательных программ, а также в проведении конкретных
мероприятий;
социальность - как ориентация на социальные установки,
необходимые для успешной социализации человека в обществе;
социальное закаливание - как включение школьников в ситуации,
которые требуют волевого усилия для преодоления негативного
воздействия социума, выработки определенных способов этого
преодоления, приобретение социального иммунитета,
стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
В этой связи возрастает роль принципа концентрации воспитания на
развитие социальной и культурной компетентности личности, оказание
помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и
свободном самоопределении в социальном окружении.
Направления работы по Программе сформулированы исходя из идей
личностно-ориентированного подхода, с определением субъектов
образовательного процесса (школьник, педагог, семья) как
самостоятельной ценности.
К основным направлениям реализации мероприятий Программы относятся:
5.1. "Познаю мир".
Формирование ценности образования
Основным воспитательным ресурсом МКОУ «Хайхинская ООШ-сад»
им.Сулейманова Х.С. является образовательный процесс. Одним из главных
субъектов воспитательного процесса выступает учитель, который в большей
степени чем другие может оказывать влияние на ценностное становление
личности. В образовательном процессе происходит не только формирование
знаний о мире, человеке и процессе познания, но и происходит становление
культуры действия в соответствии с усвоенными знаниями и ценностями.
Говоря о ценностях образования, необходимо учитывать государственную,
общественную, личностную составляющие.
Особую роль в повышении образовательной мотивации учащихся и
ориентации образовательного процесса на личностные достижения учащихся
играет последовательность: результат-достижение-успех.
Для эффективного осуществления этой последовательности на практике
необходимы два условия: непрерывное расширение «поля достижений и
возможностей» и активное применение инновационных технологий.
Одним из главных компонентов воспитательного процесса является система
предметных конкурсов и игр.
В 2020-2021году данная система закончила переход от системы
разрозненных конкурсов к системе предметных декад. Это позволило решить
проблему «перегрузки» внеурочными мероприятиями по разным предметам
одной параллели в одно время.
Декады наполнены разными событиями, но общим остается принцип
построения : анонс декады, мероприятие для каждого класса учащихся,
главное событие декады, подведение итогов. Опыт работы показал, что
учащиеся принимают активное участие, как в индивидуальных, так и в
командных конкурсах и соревнованиях. Наиболее привлекательными
мероприятия декады делают применение мультимедийной техники и
инновационные технологии, применяемые педагогами при подготовке и
проведении конкурсов и игр.
№ Мероприятия
сроки
ответственный
Зам. дир. по УВР
Декада русского языка и литературы В течение
учебного года
5 кл. Пушкиниана. Конкурс знатоков
Классные
руководители
5-6 кл. Волшебные превращения слов
(игра эрудитов по станциям)
6 кл. игра «Умники и умницы»
7 кл. Эрудит –лото по культуре речи
8 кл. Филологический КВН
9 кл. Брейн-ринг
Декада истории
5 кл. – игра-путешествие «Древний
Восток»
6 кл. Рыцаркий турнир
7 кл. игра-путешествие «Русь IX-XIV
вв.»
8 кл.. Брей-ринг
9 кл. игра «По страницам истории»
Декада иностранных языков
5-6 кл. викторина «Путешествие»;
конкурс лимериков; мини-олимпиада
по английскому языку; игра
«Американское лото»
7 кл. брейн-ринг по страноведению;
игра «Эрудит»
8 кл. презентация проектов к 75-летию
Победы; конкурс «Путешествие по
Великобритании»
9кл. конкурс эссе «Война в истории
моей семьи»;
Декада естественно-научного цикла
5 кл. турнир по обществознанию
6 кл. игра по географии «Умеем
ориентироваться»
7 кл. игра-путешествие «В мире птиц»
8 кл. химический вечер «Химия – наука
современная»
9 кл. физико-химический турнир
Декада математики
6 кл. художественный конкурс обложки
учебника «математика»
7 кл. художественный конкурс
«Искусство глазами математики»; игра
«Счастливый случай»
8 кл. устный журнал «По следам
Пифагора»
9 кл. игра «Математический детектив»
5-9 кл. Творческий конкурс
«Математика – наука молодых»;
«Звездная гипотенуза»
Ожидаемый результат
Рост образовательных достижений учащихся МКОУ «Хайхинская ООШ-сад»
им.Сулейманова Х.С. во всех предметных областях и на всех ступенях
обучения. Сокращение «слоя» неуспевающих и слабоуспевающих учеников
на всех ступенях обучения. Повышение уровня психологического комфорта
и удовлетворённости образовательным процессом у учащихся и родителей.
Становление академической, творческой, социальной успешности как одного
из компонентов в системе внутришкольных ценностей.
Проект «Вертикаль»
Задачи:
Построение вертикали гражданско-правовых знаний, направленных на
обеспечение формирования у учащихся устойчивого правосознания и
гражданской позиции.
№ Мероприятия
1) Внедрение системы классных
часов гражданско-правовой
направленности.
2) Внедрение системы игр,
формирующих гражданские умения
инавыки:
сроки
ответственный
В течение
Зам. дир. по УВР
учебного года
Классные
- « Выборы в Ученическое
самоуправление» (5 класс)
руководители,
учитель истории,
обществознания
-«Правовое пространство» (7 класс)
- «Право = ответственность» (9 класс)
3) Проведение «Недель правовых
знаний»
4) Организация встреч с
работниками правоохранительных
органов.
Проект «Демократическая школа»
Задачи:
Осуществление поддержки деятельности органа ученического
соуправления в целях демократизации образовательного процесса в
МКОУ «Хайхинская ООШ-сад» им.Сулейманова Х.С., создания
условий для реализации учениками своих интересов.
№ Мероприятия
Проведение социальных акций
различной направленности:
1. Общешкольный социальный
проект «День самоуправления».
2. «Мы – школьной библиотеке»
(сбор художественной
литературы в фонд школьной
библиотеки)
3. Акция «Наш школьный двор»
4. «Акция «Наша школа»
(подготовка школы к летним
каникулам и новому учебному
году)
5. «Никто не забыт – ничто не
забыто»
Ожидаемый результат
сроки
ответственный
В течение
Зам.дир. по УВР,
учебного года библиотекарь
- компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества,
осознающий свою сопричастность к судьбе России
- уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений,
осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении
- креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и
самообучению на протяжении всей жизни
- уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения
совместного результата
- осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные
решения и нести за них ответственность
5.2. "Мой мир".
Формирование духовно-нравственных ценностей как процесс
гармонизации внутреннего и внешнего мира юного патриота
Республики Дагестан
Формирование личностных ценностных ориентаций подрастающего
поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных
проблем. В их числе противоречия, возникающие между декларируемыми
российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под
влиянием СМИ.
Программа "ТВОРЧЕСТВО"
Главный тезис: Любой ребенок может делать что-то лучше других.
Довольно часто основы творческих умений и сама потребность в этом виде
деятельности, закладываемые в ходе изучения школьных предметов, не
получают дальнейшего развития в системе внеучебной деятельности. Вместе
с тем, внеклассная работа может активизировать творческие способности,
создавать ситуацию выбора форм творческой деятельности, работать на идею
объединения учащихся по видам творческой деятельности. Очень важно
построить такую систему развития творческих способностей учащихся, в
которой созданные школьником продукты творчества будут действительно
необходимы не только самому ребенку, но и его классу, школе в целом.
Именно поэтому, концепция оформления МКОУ «Хайхинская ООШ-сад»
им.Сулейманова Х.С. во многом базируется на системе ученического
творчества, а детские проекты и идеи по возможности включаются в
деятельность Воспитательной Службы школы и, таким образом, получают
целевое педагогическое сопровождение. Главная задача программы средствами воспитательной работы способствовать созданию в школе
образовательной среды, основанной на принципах творческого
самовыражения и развития творческих способностей ученика.
№ Мероприятия
Годовой круг праздников и событий
«День знаний»
«День учителя»
«День народного единства»
«Международный день
толерантности»
«День матери»
«День Героев Отечества»
Новогодние праздники
«День снятия блокады
Ленинграда»
Литературные праздники для
начальной школы
«Праздник Букваря»
«День победы»
Праздник выпускников
«Последний звонок»
сроки
ответственный
В течение
Учителя
учебного года начальной школы
Учителя
предметники
Классные
руководители
5.3. "Мое здоровье - мое будущее".
Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
Развитие и процветание России невозможно без всесторонне развитого,
физически, психологически и психически здорового подрастающего
поколения.
Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 –
30% детей, приходящих в 1–й класс, имеют те или иные отклонения в
состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей
уменьшается в 4 раза. Появляется близорукость, нарушение осанки, остроты
зрения.
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьёзной социальной и педагогической проблемой.
Цель:
Формирования в сознании учащихся понятий ценности здоровья и здорового
образа жизни при консолидации сил всех заинтересованных сторон: школы,
здравоохранения, социальной защиты, общественности, родителей. Развитие
системы, способствующей сохранению здоровья всех субъектов
образовательного процесса.
Задачи:
- создание гигиенических, материально-технических и социальнопсихологических условий для здоровьесбережения;
- отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
- введение инновационных технологий в информационно-пропагандистскую
работу по приобщению учащихся к здоровому образу жизни;
- организация единой системы мониторинга здоровья детей;
- формирование у каждого ученика активной мотивации заботы о
собственном здоровье и здоровье окружающих;
- способствование преодолению вредных привычек учащихся средствами
физической культуры и занятиями спортом;
- продолжение санитарно-просветительской работы по профилактике
социально обусловленных заболеваний.
- создание целостной системы, направленной на формирование культуры
здоровья и приобщения учащихся к здоровому образу жизни.
Основные направления работы:
Здоровьесберегающее образование
Цель: внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих
технологий обучения и воспитания
№ Мероприятия
1)Практикумы по внедрению
стандартов нового поколения
2) Семинары «Здоровье сберегающие
технологии в начальной школе,
основной, средней школе»
3) Подготовка методических
разработок: сценарии уроков с
элементами технологии
здоровьесбережения
4) Профилактика алкоголизма и
сроки
ответственный
В течение
Учителя
учебного года начальной школы
Учителя
предметники
Классные
руководители
Мед. Сестра ФАП.
наркомании среди учащихся
5) Мониторинг состояния здоровья
учащихся с целью выявления:
- хронических заболеваний;
-перенесенных операций;
-диспансерного учета;
6) Изучение самочувствия учащихся в
школе.
Физическая активность
Цель: обеспечение условий для формирования здорового образа жизни и
оптимальной двигательной активности учеников
№ Мероприятия
1) Работа методических объединений
по отработке обеспечения
возможностей для физической
активности в режиме учебного дня
сроки
ответственный
В течение
Учитель
учебного года физической
культуры
2) Система внеклассных занятий,
углубляющих знания о культуре
здоровья, поддержании активного
образа жизни, ограничения пассивно
проводимого времени
Кл. рук.
Начальной школы
3) Разработка и организация системы
оздоровительных программ средствами
физической культуры.
4) Организация школьных спартакиад с
целью популяризации физкультуры и
спорта
6) Увеличение количества учащихся,
посещающих спортивные секции.
Профилактика нездорового образа жизни
Цель: отработка условий по профилактике нездорового образа жизни
№ Мероприятия
сроки
ответственный
1) Семинары «Профилактика
нездорового образа жизни»
В течение
учебного года
2) Конференции «Помоги себе сам»
учитель ОБЖ,
биологии
3) Ролевые игры «Оказание первой
медицинской помощи»
учитель
физической
культуры
4) Участие в ежегодном конкурсе
среди школьников "Соревнование
классов, свободных от курения".
5) Проведение недели: «Я выбираю
ЗОЖ»
1 день - классные часы:
«Полезные и вредные привычки»
«Твое здоровье в твоих руках»
2 день – День спорта
3 день- Игра- путешествие по станциям
«Формирование жизненных навыков»
4 день - «Мой выбор» открытый
классный час
5 день – конференция «Почему я скажу
вредным привычкам нет»
6 день – подведение итогов.
Профилактика травматизма
Цель: создание условий по профилактике детского травматизма
№ Мероприятия
1) Классные часы по темам
предупреждения травматизма
2) Система занятий и разработка
рекомендаций для родителей по
профилактике детского и
подросткового травматизма
3) Работа школьного самоуправления
4) Отработка программы
«Предупреждение дорожнотранспортного травматизма»
сроки
ответственный
В течение
Кл. рук
учебного года
Учитель ОБЖ
Школа здоровья для родителей
Цель: расширение взаимодействия родителей и школы в вопросе сохранения
здоровья детей
№ Мероприятия
1) Школа здоровья для родителей
Темы: «Особенности детей разных
возрастных групп»;
сроки
ответственный
В течение
Классные
учебного года руководители
«Профилактика вирусных заболеваний»
«Профилактика инфекционных
заболеваний»
«Профилактика стресса»
Учитель
физической
культуры
«Рациональное питание»
2) Система консультационных часов
для родителей по проблемам
преодоления учебных затруднений и
позитивного развития детей
3) Создание системы участия родителей
в качестве равноправных партеров
школы по поддержке здоровья детей и
обеспечения их прогресса в
образовании
4) Проведение спортивных
соревнований с участием родителей
5) Проведение родительских собраний
на темы здорового образа жизни
Ожидаемый результат:
1. Созданы условия для формирования у воспитанников и обучающихся
гимназии системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни, мотивации на
сохранение и укрепление здоровья.
2. Учебный прогресс учащихся, снижение уровня утомляемости в обучении.
3. Снижение уровня тревожности в обучении и заболеваемости учащихся.
4. Рост медицинской грамотности учащихся, рост социальной активности
школьников.
5. Повышение уровня физической активности учащихся.
6. Разработана система внедрения здоровьесберегающих технологий в
образовательный процесс.
7. Разработана система психолого-педагогического и медикофизиологического мониторинга показателей соматического и психического
здоровья, мониторинга детского благополучия и мониторинга благополучия
в образовательной среде воспитанников, обучающихся.
8. Реализованы мероприятия в сфере отдыха и оздоровления детей и
молодежи.
9. Рост компетентности воспитателей и учителей, повышение уровня
удовлетворенности работой
СЕНТЯБРЬ
Месячник безопасности дорожного движения «Внимание, дети!»
Направления и виды
деятельности
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Мероприятия
Участники
Сроки
День Знаний.
Урок Конституции Республики Дагестан
«Вопросы экологии в нормах Конституции
Российской Федерации и Конституции
Республики Дагестан»
«День памяти и скорби», посвященный
трагедии 3 сентября 2004 года в г. Беслане:
Классный часы, беседы, родительские
собрания по профилактике наркомании,
табакокурению, алкоголизму, ВИЧ/СПИД
Запись в спортивные секции, кружки
1-9 классы
1.09.
День ПДД Конкурс рисунков «Дорожная
азбука»
Участие в общешкольных, районных
соревнованиях
Уроки ОБЖ по теме «Изучение закона РФ
«О противодействии экстремистской
деятельности»
«Урок безопасности» (проведение
инструктажей по ТБ)
Акция «Стань заметнее»
«Единый день безопасности дорожного
движения» по предупреждению детского
Ответственные
Классные руководители
1-9 классы
1-9 классы
3.09
Классные руководители
2-9
В течение
месяца
Классные руководители
1-9
1-9
В течение
месяца
22.09-27.09
1-9
По плану
7-9
В течение
месяца
Классные руководители
Руководитель кружка
Классные руководители
Учитель ИЗО
Учитель физической
культуры
Учитель ОБЖ
1-9
4.09-25.09
Классные руководители
1-4 классы
В течение
месяца
25.09.
Классные руководители
1-4 классы
Классные руководители
ДТП
Учебная эвакуация учащихся в случае
пожара из здания школы
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Общекультурное
1-9 классы
В течение
месяца
классные руководители
Муниципальный конкурс «Юный спасатель
- 2021»
Муниципальный конкурс «Безопасное
колесо- 2021»
Кросс «Золотая осень»
5-9 классы
27.09
Учитель ОБЖ
5-9 классы
29.09
Учитель физкультуры
1-9
4 неделя
Учитель физкультуры
Торжественная общешкольная линейка,
посвящённая началу нового учебного года
Участие во Всероссийских дистанционных
конкурсах и олимпиадах
Организация внеурочной деятельности
обучающихся
Классные часы «Еще раз о хорошо
известном» (Устав ОУ, правила внутреннего
распорядка, права и обязанности учащихся)
День Урожая
1-9
1.09
Замдиректора по УВР
1 – 9классы
(по плану)
1 – 9 классы
1 – 9 классы
В течение
месяца
3 неделя месяца
Зам. директора по УВР,
классные руководители
Классные руководители
5-9 классы
4 неделя месяца
Классные руководители
День Урожая
Конкурс «Осенний букет»,
1-4 классы
1 -9 классы
4 неделя месяца
4 неделя месяца
Классные руководители
Классные руководители
Конкурс рисунков «Золотая осень»
1-9 классы
4 неделя месяца
Классные руководители
Конкурс поделок «У бабушки на грядках»,
1-9 классы
4 неделя месяца
Классные руководители
1 – 9 классы
В течение
месяца
Классные руководители
1-9 классы
По плану
Библиотекарь
Классные часы по пожарной безопасности и
правилам дорожного движения в рамках
месячника безопасности детей «Внимание,
дети!»
Рейд по сохранности учебников «Учебник-
Классные руководители
Социальное
Нравственно-правовое
направление
Работа с детьми группы
риска
Самоуправление в школе
и в классе
помощник в учении»
Организация внеурочной деятельности
обучающихся
Общешкольная линейка «О внешнем виде
школьников»
Осенняя вахта труда. Уборка пришкольной
территории, пришкольного участка
Организация дежурства по школе,
«Закон обо мне. Мне о законе»: Знакомство
с правилами школьной жизни
Выборы президента школы, министерств и
актива класса
Рейд «Школьная форма»
1 – 9 классы
1 – 9 классы
1 – 9 классы
2 – 9 классы
1-4 класс
1-9 классы
1- 9 классы
В течение
месяца
3 неделя месяца
Классные руководители
В течение
месяца
2 неделя месяца
По плану
классных
руководителей
Классные руководители
В течение
месяца
4 неделя месяца
Замдиректора по УВР,
классные руководители
Замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
Классные руководители
Классные руководители
ОКТЯБРЬ
Месячник пожилого человека
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Акция «Шаг навстречу», посвящённая Дню
пожилого человека. Поздравляем ветеранов
педагогического труда
1-9 классы
1.10
Классные руководители
Проведение всероссийского дня ГО: Объектовая тренировка по эвакуации при
возникновении ЧС; - Проведение бесед со
школьниками по тематике действий в
чрезвычайных ситуациях и гражданской
обороны;
Участие во Всероссийских дистанционных
конкурсах и олимпиадах
Школьный турнир олимпиад
1-9 классы
3.10
Классные руководители
5-9 классы
По положению
Учителя- предметники
5-9 классы
4 неделя
Учителя - предметники
Общекультурное
Социальное
Махмудова М.О.
Исаева А.Г.
Махмудова М.О.
Курбанова Г.С.
Алхасова Г.А.
Исаева А.Г./Газиева П.С.
Учителя - предметники
Замдиректора по УВР
1-9 классы
сентября – 1
неделя октября
9.10-11.10
12.10-16.10
12.10-16.10
9.10-11.10
17.10-19.10
17.10-19.10
24.10
В течение
месяца
3.10
1-9 класс
6.10
Классные руководители
5-9 классы
20.10
Классные руководители
1-9 классы
4 неделя месяца
Классные руководители
1-9 классы
27.10
Классные руководители
1-9 классы
По плану
классных
руководителей
По плану
Классные руководители
По графику
По плану
классных
Родительский комитет
Классные руководители
Неделя истории
Неделя биологии
Неделя географии
Неделя русского языка
Неделя математики
Неделя химии/информатики
Подведение итогов
Школьные туры Всероссийской олимпиады
школьников
«1 октября – Международный день пожилых
людей» - участие в концертной программе,
акция добрых дел, изготовление подарков
День Учителя:
- день Самоуправления,
- общешкольная линейка «Уроков Ваших не
забыть!»
- концерт «Уроков Ваших не забыть»
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
мальчики против девочек
Единый «Урок безопасности» в сети
Интернет
Единый урок, посвященный дню народного
единства
Уроки памяти жертв политических
репрессий;
5-9 классы
5-9 классы
5-9 классы
5-9 классы
5-9 классы
5-9 классы
5-9классы
5-9 классы
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Заседание родительского комитета
Родительские собрания по классам
1-9 классы
1-9 классы
Классные руководители
Библиотекарь
Самоуправление в школе
и в классе
Заседание Совета школы по итогам 1
четверти
Рейд «Классный уголок»
Актив школы
Рейд «Школьная форма»
Актив школы
Актив школы
руководителей
4 неделя месяца
В течение
месяца
4 неделя месяца
Замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
НОЯБРЬ
Месячник профилактики асоциальных явлений «Мы выбираем жизнь»
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Общекультурное
Цикл мероприятий, посвященных Дню
народного единства.(по отдельному плану)
Муниципальный конкурс стихотворений по
ПДД «Остановитесь, хватит жертв!»
Участие в общешкольных, районных
соревнованиях
День Здоровья
1-9 классы
По отдельному
плану
По графику
Классные руководители
Газиев А.М.
1-4 классы
1-9 классы
По отдельному
плану
По отдельному
плану
3 неделя месяца
По положению
Конкурс рисунков «Светофор»
Муниципальная экологическая акция
«Источник»
«День открытых дверей» ко Дню Матери.
Муниципальный конкурс «Ученик года2021»
Игра «Агент - 007»
Общешкольная линейка «Дневник – лицо
ученика!»
Классный час, посвященный
Международному дню Толерантности
«День Бантиков»
Единый классный час «Лучше мамы нет на
свете»
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Классные руководители
Замдиректора по УВР
1-9 классы
2-9 классы
По плану
10.11.
Классные руководители
Замдиректора по УВР
5-9 классы
1-9 классы
13.11
12.11
Замдиректора по УВР
Классные руководители
1-9 классы
16.11
Классные руководители
1-9 классы
1-9 классы
24.11.
По плану
Классные руководители
Классные руководители
1-9 классы
По плану
библиотекаря
Библиотекарь
2-9 классы
2-9 классы
2-9 классы
Классные руководители
Газиев А.М.
Нравственно-правовое
Направление Работа с
детьми группы
Самоуправление в школе
и в классе
Республиканская акция «День птиц»
Республиканская акция «Помоги ушастому
другу»
«Закон обо мне. Мне о законе»: Правовая
оценка современных неформальных
молодежных движений
Рейд «Школьная форма»
Школьная перепись «Как сделать нашу
школьную жизнь содержательной и
полезной?
1-9 классы
1-9 классы
По положению
По положению
Замдиректора по УВР
Замдиректора по УВР
1-9 классы
По плану
Классные руководители
1-9 классы
1-9 классы
4 неделя месяца
В течение
месяца
Актив школы
Актив школы
ДЕКАБРЬ
«Новый Год у ворот!»
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Общекультурное
Общешкольная благотворительная акция
«Новый год в каждый дом»
«Урок России», посвященный Дню
Конституции
День Здоровья
1-9 классы
3 неделя
Классные руководители
1-9 классы
12.12
Классные руководители
1-9 классы
Газиев А.М.
Участие в общешкольных, районных
соревнованиях
Проведение учебной эвакуации учащихся в
случае чрезвычайной ситуации
Всероссийский урок в рамках
Международного года света и световых
технологий.
Всемирный день борьбы со СПИДОМ
Конкурс плакатов «Нет СПИДУ»
Классный час, посвященный
Международному дню инвалидов
Тематический урок информатики в рамках
Всероссийской акции «Час кода»
Муниципальный конкурс видеороликов
1-9 классы
По отдельному
плану
По положению
1-9 классы
По графику
Классные руководители
1-9 классы
По положению
Учитель физики
Классные руководители
1-9 классы
1.12
Классные руководители
1-9 классы
4.12
Классные руководители
5-9 классы
По положению
Классные руководители
5-9 классы
Согласно
Замдиректора по УВР
Газиев А.М.
«Талантино»
«Операция-Елочка- 2021»
Конкурс на лучшую снежную фигуру
1-9 классы
1-9 классы
Конкурс на лучшее оформление окна
1-9 классы
Конкурс на лучшую стенгазету
1-9 классы
1-9 классы
Социальное
Конкурс на лучшее оформление окна в
актовом зале
Новогоднее представление «Сказка на
ночь»
Новогоднее представление «Сказка на
ночь»
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Новогоднее представление «Сказка на
ночь»
Изготовление кормушек для птиц
Работа с родителями
Общешкольное родительское собрание
Нравственно-правовое
Направление Работа с
детьми группы риска
«Закон обо мне. Мне о законе»: За что
ставят на внутришкольный учет?»
Родители
учащихся 1- 9
классов
5 – 9 класс
Самоуправление в школе
и в классе
«Закон обо мне. Мне о законе»: За что
ставят на учет в милицию?»
Заседание Совета школы по итогам 2
четверти
1-3 классы
положению
1 неделя декабря
2-3 недедя
декабря
2-3 неделя
декабря
2-3 неделя
декабря
2-3 неделя
декабря
25-27.12
4-6 классы
25-27.12
Классные руководители
1-9 классы
По плану
библиотекаря
25-27.12
Библиотекарь
7-9 классы
1-4 классы
В течение
месяца
Третья неделя
месяца
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Учителя начальных
классов
Администрация
По плану
5-9 класс
По плану
1-9 классы
В конце
четверти
ЯНВАРЬ
«Скоро ВЕСНА!»
Классные руководители
Классные руководители
Замдиректора по УВР
.
Замдиректора по УВР
Актив школы
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Общекультурное
Социальное
Нравственно-правовое
направление Работа с
детьми группы риска
Самоуправление в школе
и в классе
Цикл мероприятий «Рождественские
посиделки»
1-9 классы
по отдельному
плану
классные руководители
Участие в общешкольных, районных
соревнованиях
1-9 классы
По плану
Газиев А.М.
Акция «Неделя без двоек».
Общешкольная линейка «Итоги 1
полугодия»
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
ученики против учителей
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
1-9 классы
1-9 классы
16-20.01.2022г
19.01
Администрация
Администрация
5-9 классы
27 .01
Классные руководители
1-9 классы
По плану
библиотекаря
Районный смотр художественной
самодеятельности
Акция «Чистая школа»
Заседание Совета профилактики
правонарушений среди несовершеннолетних
1-9 классы
По положению
Классные руководители
1-9 классы
По приглашению
4 неделя
По графику
Классные руководители
Классные руководители
По графику
Замдиректора по УВР
4 неделя месяца
Актив школы
Заседание Совета школы
Рейд «Школьная форма»
Актив школы
1-9 классы
Библиотекарь
ФЕВРАЛЬ
Месячник оборонно-массовой и спортивной работы
Духовно-нравственное
Очистка от снега территории вокруг
направление, гражданско- памятников и захоронений ветеранов ВОВ, а
1-9 классы
1 неделя
Классные руководители
патриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общекультурное
Социальное
также погибших в Афганистане и Чечне.
Уроки мужества и славы «Воинская слава
России»
Месячник оборонно-массовой и спортивной
работы (по отдельному плану).
День Здоровья (по отдельному плану).
Классные руководители
1–4
5–7
8–9
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
По плану
классных
руководителей
1-9 классы
по плану
Газиев А.М.
1-9 классы
14.02
Классные руководители
1-9 классы
15.02
Классные руководители
«Живая классика»
Смотр инсценированной песни
5-7 классы.
2-9
По положению
По положению
Классные руководители
.Классные руководители
Вечер «А ну-ка, мальчики!»
1-4 классы
По плану
Классные руководители
Вечер «А ну-ка, мальчики!»
5-9 классы
По плану
Классные руководители
Конкурс рисунков «Защитники Отечества»
Военно-спортивная игра «Зарница»
Участие в районном конкурсе юных
фотографов «Мир глазами детей»
Общешкольная линейка «Опозданиям –
1-9 классы
1-9 классы
1-9 классы
По плану
21.02
По положению
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя
Администрация
Программа классных часов «Здоровый
ребенок»:
- Бытовой и уличный травматизм
- Гигиена питания
- Алкоголь и табак
Участие в общешкольных, районных
соревнованиях
День Влюбленных:
- конкурс оригинальных «валентинок»
- работа школьной почты.
Творческий конкурс «Письмо солдату»;
1-9 классы
1-9 классы
1-9 классы
Классные руководители
Газиев А.М.
Классные руководители
Нравственно-правовое
направление Работа с
детьми группы риска
Самоуправление в школе
и в классе
нет!»
Участие в муниципальном этапе
всероссийской акции «Я – гражданин
России!»
«Занимательное правоведение»: Право на
1 – 4 классы
собственное мнение.
«Закон обо мне. Мне о законе»: Равенство
5 – 7 классы
прав людей от рождения
«Закон обо мне. Мне о законе»: Подростку о
8-9 классы
трудовом праве
Заседание Совета профилактики
1-9 классы
правонарушений среди несовершеннолетних
Заседание Совета профилактики
По приглашению
правонарушений среди несовершеннолетних
Заседание Совета школы
Актив школы
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Рейд «Школьная форма»
1-9 классы
1-9 классы
По положению
Классные руководители
По плану
Классные руководители
По плану
Классные руководители
По плану
Классные руководители
По плану
Классные руководители
По графику
Классные руководители
По графику
Замдиректора по УВР
По плану
библиотекаря
4 неделя месяца
Библиотекарь
Актив школы
МАРТ
«Истоки народных традиций»
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
Общешкольный праздник «Новруз-байрам»
1-4 классы
По страницам народного календаря
5-9 классы
День Здоровья (по отдельному плану).
1-9 классы
Согласно
народному
календарю
Согласно
народному
календарю
В течение
месяца
Учителя начальных
классов
Классные руководители
Классные руководители
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Социальное
Нравственно-правовое
направление Работа с
детьми группы риска
Самоуправление в школе
и в классе
Общешкольная линейка «Самый читающий
класс!»
Школьная выставка прикладного искусства
Районный конкурс рисунков посвященный
«Дню Воды»
Празднование Международного женского
дня –8 Марта «Прекрасным дамам
посвящается»:
- оформление школы к празднику
1-9 классы
1 неделя
Классные руководители
1-9 классы
1-9 классы
По положению
По положению
Классные руководители
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя
Классные руководители
выставка детских творческих работ
«Подарок маме»
конкурс для девочек «Золушка»
1-4 классы
1 неделя
Классные руководители
1-4 классы
1 неделя
Классные руководители
1 неделя
Классные руководители
В течение
месяца
По плану
Классные руководители
По плану
Классные руководители
По плану
Классные руководители
По графику
Замдиректора по УВР
По плану
библиотекаря
4 неделя месяца
4 неделя месяца
Библиотекарь
конкурсная программа для девушек «Гимн
5-9 классы
красоте»
Старт проекта «Наш двор». Посадка рассады
1-9 классы
для озеленения пришкольной территории
«Занимательное правоведение»: Право на
1 – 4 классы
отдых
«Закон обо мне. Мне о законе»: Конвенция
5 – 7 классы
«О правах ребенка». Права детей – забота
государства
«Закон обо мне. Мне о законе»: Права
8-9 классы
подростка при задержании работниками
правоохранительных органов
Заседание Совета школы
Актив школы
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Рейд «Школьная форма»
Рейд «Дневник ученика»
1-9 классы
1-9 классы
1-9 классы
Классные руководители
Актив школы
Актив школы
АПРЕЛЬ
«Весенняя неделя Добра»
Духовно-нравственное
направление, гражданскопатриотическое
воспитание
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Общекультурное
Социальное
Нравственно-правовое
направление
Цикл мероприятий в рамках «Весенней
недели добра» (по отдельному плану)
Единый Урок «12 апреля – День
космонавтики»
«7 апреля – Всемирный День Здоровья».
День Здоровья (по отдельному плану).
Викторина по правилам дорожного
движения
«2 апреля – Международный день детской
книги»
Внеклассные мероприятия в рамках
предметной недели естественных наук
Встреча с представителями
правоохранительных органов «Как не стать
соучастником преступления?»
Первоапрельское представление «Дразнилки
из копилки»
Неделя безопасности дорожного движения
(по отдельному плану)
Трудовой десант по уборке школьной
территории
Единый Урок «22 апреля – День Земли»
«Занимательное правоведение»: Органы по
защите прав
«Закон обо мне. Мне о законе»:
Преступления и правонарушения. Виды
наказаний, назначаемые
несовершеннолетним
1-9 классы
10-14.04.2022г
По положению
12.04
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
5-9 класс
07.04.2022г
В течение
месяца
3 неделя месяца
1-9 класс
1 неделя месяца
Классные руководители
1-9 классы
По плану
Учителя - предметники
5-9 классы
В течение
месяца
Классные руководители
1-9 классы
07.04.2022г.
Классные руководители
1-9 классы
10-14.04.2022г.
Классные руководители
1-9 классы
По графику
Классные руководители
1 – 9 классы
20.04.2022г
Классные руководители
ребёнка 1 – 4
классы
5 – 7 классы
По плану кл.
руководителя
По плану кл.
руководителя
Классные руководители
1-9 классы
1 – 9 классы
1-9 классы
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Самоуправление в школе
и в классе
«Закон обо мне. Мне о законе»: Социальные
нормы и асоциальное поведение
(преступность, наркомания, алкоголизм)
8 – 9 классы
По плану кл.
руководителя
Рейд «Школьная форма»
Рейд «Дневник ученика»
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Заседание Совета школы
1-9 классы
1-9 классы
1-9 классы
4 неделя месяца
4 неделя месяца
По плану
библиотекаря
По графику
Актив школы
Актив школы
Библиотекарь
Актив школы
Классные руководители
МАЙ
«Семья. Память. Отечество»
Духовно-нравственное
Благоустройство территории вокруг
направление, гражданско- памятников и захоронений ветеранов ВОВ, а
патриотическое
также погибших в Афганистане и Чечне.
воспитание
Празднование Великой Победы:
1.Уроки мужества «Подвигу жить!»
1-9 классы
1 неделя месяца
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя месяца
Классные руководители
2.Акция «Подарок труженикам тыла»
3.Встречи с тружениками тыла «Наши
ветераны вспоминают»
4.Выставка книг о ВОВ «Нам дороги книги
– забыть их нельзя»
5.Митинг у памятника «Поклонимся
героям», почетный караул
6.Участие во Всероссийской акции
«Бессмертный полк»
7.Литературно-музыкальная композиция «И
помнит мир спасенный» в сельском ДК
8.Выставка-конкурс рисунков
День здоровья
Проведение учебной эвакуации учащихся в
случае чрезвычайной ситуации
1-9 классы
1-9 классы
1 неделя месяца
1 неделя месяца
Классные руководители
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя месяца
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя месяца
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя месяца
Классные руководители
1-9 классы
1 неделя месяца
1-9 классы
1-9 классы
1 – 9 классы
1 неделя месяца
По плану
По графику
Классные руководители
.
Классные руководители
Газиев А.М.
Классные руководители
Спортивнооздоровительное
воспитание, основы
безопасности
жизнедеятельности
Общеинтеллектуальное
направление и проектная
деятельность
Общекультурное
Социальное
Нравственно-правовое
направление
Работа с детьми группы
риска
Профориентационное
Муниципальный конкурс «Смотр песни и
строя»
«Антитерроризм детям»: Быть осторожным
5-9 классы
По положению
Бикмухаметова Ю.А.
1 – 9 классы
По плану кл.
руководителя
24.05.2022
Классные руководители
25.05.2022г
По плану
классного
руководителя
25.05.2022
Классные руководители
Классные руководители
В течение
месяца
По плану
классного
руководителя
По плану
классного
руководителя
Классные руководители
8-9 классы
По плану
классного
руководителя
Классные руководители
По приглашению
По графику
Замдиректора по УВР
9 класс
По плану кл.
Классный руководитель
24 мая - День славянской письменности и
культуры
1-9 классы
27 мая – Всероссийский день библиотек.
Цикл мероприятий, посвященных празднику
весны и труда (по отдельному плану)
1 – 9 классы
1-9 класс
Общешкольная линейка «Последний
звонок»
Экологические субботники
1-9 класс
1-9 классы
«Занимательное правоведение»: Правила
личной безопасности
1 – 4 классы
«Закон обо мне. Мне о законе»:
Административная и юридическая
ответственность при создании
травмоопасной ситуации
«Закон обо мне. Мне о законе»:
Преступления и правонарушения. Виды
наказаний, назначаемые
несовершеннолетним
Заседание Совета профилактики
правонарушений среди несовершеннолетних
с участием работников правоохранительных
органов
5-7 классы
«Последние месяцы детства… Что
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
направление
Самоуправление в школе
и в классе
впереди?» (профессиональная и личностная
ориентация подростков).
Рейд «Школьная форма»
Рейд «Дневник ученика»
Рейд по сохранности учебников «Учебникпомощник в учении»
Заседание Совета школы
руководителя
1-9 классы
1-9 классы
1-9 классы
Актив школы
4 неделя месяца
4 неделя месяца
По плану
библиотекаря
По графику
Актив школы
Актив школы
Библиотекарь
Примечание: перспективный план воспитательной работы может корректироваться и дополняться в
течение учебного года
ЛИСТОК КОРРЕКТИРОВКИ плана воспитательной работы на 2021-2022 учебный год
Направления и
виды деятельности
Мероприятия
Участники
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
Сроки
Ответственные
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
АПРЕЛЬ
МАЙ
Официальный канал Главы РД 
